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谁扼杀了孩子的创造力_爱迪生思维馆
每个孩子都是小天才,每个孩子都具备非凡创造力的潜能。正确的启发引导将给孩子的创造力发展带来无限可能。创造力是孩子学习的动力,是孩子重要潜能之一。什么是创造力? 创造力是一个比较模糊的概念,人们总是容易把创造力限定在创...
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浅谈幼儿科学教育
让幼儿接触大自然,不仅开阔了视野,增长了知识,而且还促进了幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。二、让幼儿在种植、饲养中去发现,去探求。幼儿天生好动,好奇心强,种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动,他们...
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科学探索和学习的教研课-幼儿少儿科学教育
刚刚结束了科学领域《树叶宝盒》的教研课,让我又一次得到了学习机会,长了很多知识。 至于为什么是我来上,全是因为抽签的原因,原先最不愿意抽到的就是我。因为那个时候事情好多,再去准备一节课的话,就太忙了,所以我向上天祈求...
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探究式科学教育准备中的关键环节
探究式科学教育因其突出幼儿学习的主体地位,强调动手操作与探究表达的学习方法,被广大幼儿教师越来越重视,然而,要成功上好一堂科学探究课,除了知识的准备、教案的准备、材料的准备外,尤其要做好预操作,预操作是必不可少的一个...
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如何成为一名小爱迪生“接地气”的校长
很多学校,由于管理模式的差异,导致不少基层教师员工和领导层产生巨大隔阂,甚至矛盾,遇见校长不惜会“躲着走”,而正是这种巨大的身份悬殊差异,让很多培训机构的管理运营步履维艰,难以做到真正的“上行下效”……我认为,要想改...
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小爱迪生科学课加盟后,一个小爱迪生科学课老师的课后...
自己一直在反思科学课该怎么组织教学,不仅完成教学任务,更要让学生体验学习科学、动手探究制作的科学氛围,坚持”科学知识+动手实验+拓展表达”的科学教育实践的原则。小爱迪生科学实验班,让孩子自己动手做实验,去创造;发挥聪...
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爱迪生思维馆:孩子们学到的不仅仅是科学小实验,更多...
新新新知识新概念新教育——亿万儿童的最爱通过小小的游戏和实验,观察和发现科学的奥秘!学习目标及特点:1、结合科学知识与动手实验,使儿童能较完整的学习科学知识,认识科学现象。2、使儿童受到科学方法的训练,培养儿童的观察和...
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爱迪生思维馆:小爱迪生小学科学课程的基本理念
一、全面贯彻党的教育方针的体现依据《纲要》总的培养目标,课程标准不仅将小学科学课程的性质定们于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,使其成为课程总目标的一个组成部分,而且在基本理念的第一点中提出“科学课程要面向全体...
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爱迪生思维馆:小爱迪生科学课如何培养小学生的问题意...
内容摘要:科学探究是科学学习的中心环节,而科学探究的前提是学生能提出有价值的问题,然后再经过猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,内化形成较好的科学素养。因此,笔者认为:在科学教...
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小爱迪生科学课:科学课到底是干什么的?
目前科学课堂教学中存在这样一种现象,教师总希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案,总希望学生提出自己预料中的问题,否则教师会十分着急,即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也不予理睬,顶多用“你真聪明”、...
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爱迪生思维馆:什么是科学课?
科学课堂的性质 (一)课堂好像学习的“实验室” 科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动,开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究...
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小爱迪生科学思维 “做中学”科学教育的思考
“做中学”科学教育是近几年在我国开展的一项科学教育改革。它面向幼儿园和小学六年级以下儿童,使他们有机会亲历探究科学的过程,在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,建构基础性的科学知识,促进儿童素质的全面...
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