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谁扼杀了孩子的创造力_爱迪生思维馆每个孩子都是小天才，每个孩子都具备非凡创造力的潜能。正确的启发引导将给孩子的创造力发展带来无限可能。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要潜能之一。什么是创造力？ 创造力是一个比较模糊的概念，人们总是容易把创造力限定在创...阅读全文
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浅谈幼儿科学教育让幼儿接触大自然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且还促进了幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。二、让幼儿在种植、饲养中去发现，去探求。幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们...阅读全文
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科学探索和学习的教研课-幼儿少儿科学教育刚刚结束了科学领域《树叶宝盒》的教研课，让我又一次得到了学习机会，长了很多知识。 至于为什么是我来上，全是因为抽签的原因，原先最不愿意抽到的就是我。因为那个时候事情好多，再去准备一节课的话，就太忙了，所以我向上天祈求...阅读全文
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探究式科学教育准备中的关键环节探究式科学教育因其突出幼儿学习的主体地位，强调动手操作与探究表达的学习方法，被广大幼儿教师越来越重视，然而，要成功上好一堂科学探究课，除了知识的准备、教案的准备、材料的准备外，尤其要做好预操作，预操作是必不可少的一个...阅读全文
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如何成为一名小爱迪生“接地气”的校长很多学校，由于管理模式的差异，导致不少基层教师员工和领导层产生巨大隔阂，甚至矛盾，遇见校长不惜会“躲着走”，而正是这种巨大的身份悬殊差异，让很多培训机构的管理运营步履维艰，难以做到真正的“上行下效”……我认为，要想改...阅读全文
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小爱迪生科学课加盟后，一个小爱迪生科学课老师的课后...自己一直在反思科学课该怎么组织教学，不仅完成教学任务，更要让学生体验学习科学、动手探究制作的科学氛围，坚持”科学知识＋动手实验＋拓展表达”的科学教育实践的原则。小爱迪生科学实验班，让孩子自己动手做实验，去创造；发挥聪...阅读全文
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爱迪生思维馆：孩子们学到的不仅仅是科学小实验，更多...新新新知识新概念新教育——亿万儿童的最爱通过小小的游戏和实验，观察和发现科学的奥秘！学习目标及特点：1、结合科学知识与动手实验，使儿童能较完整的学习科学知识，认识科学现象。2、使儿童受到科学方法的训练，培养儿童的观察和...阅读全文
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爱迪生思维馆：小爱迪生小学科学课程的基本理念一、全面贯彻党的教育方针的体现依据《纲要》总的培养目标，课程标准不仅将小学科学课程的性质定们于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，使其成为课程总目标的一个组成部分，而且在基本理念的第一点中提出“科学课程要面向全体...阅读全文
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爱迪生思维馆：小爱迪生科学课如何培养小学生的问题意...内容摘要：科学探究是科学学习的中心环节，而科学探究的前提是学生能提出有价值的问题，然后再经过猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，内化形成较好的科学素养。因此，笔者认为：在科学教...阅读全文
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小爱迪生科学课：科学课到底是干什么的？目前科学课堂教学中存在这样一种现象，教师总希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预料中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用“你真聪明”、...阅读全文
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爱迪生思维馆：什么是科学课？科学课堂的性质
（一）课堂好像学习的“实验室”
科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究...阅读全文
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小爱迪生科学思维 “做中学”科学教育的思考“做中学”科学教育是近几年在我国开展的一项科学教育改革。它面向幼儿园和小学六年级以下儿童，使他们有机会亲历探究科学的过程，在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，建构基础性的科学知识，促进儿童素质的全面...阅读全文
